PRONABEC: Ampliarán a 21.000 el número de preseleccionados para Beca 18

La vocera de Pronabec anunció que no se considerará el indicador de pobreza en la etapa de inscripción.

El Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) aumentó a 21.000 el número de preseleccionados que pasarán a la segunda fase del concurso Beca 18, la cual ofrece 5.000 vacantes para estudios superiores en institutos y universidades.

“Estamos ampliando el número de candidatos preseleccionados, ya que inicialmente teníamos 10.600. Sin embargo, debido a que somos conscientes de que vamos a recibir un mayor número de postulantes, hemos incrementado a 21.000 [la cantidad de] preseleccionados en la modalidad ordinaria de Beca 18”, anunció Nérida Urcia, directora de evaluación y selección, en diálogo con Andina.

La funcionaria agregó que han decidido no considerar el indicador de pobreza en la etapa de inscripción, ya que algunas familias han tenido problemas para acreditar su situación de vulnerabilidad económica, una de las condiciones básicas para poder postular a Beca 18.

“Este fin de semana se promulgó la resolución directoral 187 que hace algunos ajustes al respecto (…), a fin de permitir a las familias de bajos recursos económicos actualizar su clasificación socioeconómica en el Sistema de Focalización de Hogares (Sisfoh)”, precisó.

Cabe mencionar que la beca tiene dos etapas. La primera (inscripción) está en curso y culmina el 7 de diciembre. Los interesados deben ingresar al módulo de inscripción de Pronabec y adjuntar los documentos solicitados.

La segunda es la etapa de selección, la cual se iniciará el 7 de enero y el 1 de marzo, a fin de darle tiempo a las familias para gestionar sus acreditaciones de Sisfoh en las municipalidades de su distrito.

“Hacia finales del mes de diciembre ya debe tenerse una lista de preseleccionados. Luego, viene la etapa de postulación en la cual nuevamente habrá preseleccionados, quienes van a tener que brindarnos información sobre la institución de educación superior, sea universidad o instituto, a la que ingresaron. Allí, nuevamente, se verificará la información, pero teniendo en cuenta el criterio de la clasificación socioeconómica, que estamos trasladando para esta fase”, detalló Urcia durante la entrevista.

Fuente: La republica

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MINEDU: Afirma que las Tablets que recibirán alumnos y docentes son personalizadas.

El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, señaló que las tablets salen de las oficinas del Ministerio de Educación con un rótulo en el que figura el colegio y la región.

Las tablets adquiridas por el Ministerio de Educación (Minedu) como parte del proceso de cierre de la brecha digital salen de los almacenes con un código personalizado donde se incluye el nombre de los estudiantes y los docentes que las recibirán en diversas regiones del país, informó el ministro Ricardo Cuenca

Durante una visita a los almacenes del Minedu para supervisar el proceso de recepción y revisión de las tablets, el titular del sector señaló que el rótulo también tiene los nombres del colegio y de la región, un código, un usuario y una contraseña del correo ‘Aprendo en casa’.

En un momento de su recorrido, Cuenca prestó especial atención a una caja cuyo contenido estaba destinado a la localidad de Caballococha, en Loreto, y le tomó una foto.

“He tomado una foto para guardármela con cariño. Es una cajita con los nombres de cuatro estudiantes y un profesor. Las cinco tablets que están en la cajita llegarán el jueves por la tarde a una pequeña escuela cerca de Caballococha. Quiero hacer el seguimiento a estos 4 niños porque las tablets vienen con su nombre y con seguridad les llegarán”, explicó.

En esa línea, indicó que en el país hay muchas zonas de difícil acceso, por lo que destacó el esfuerzo que está haciendo el personal del Minedu desde la gestión anterior para distribuir estos dispositivos tecnológicos con el apoyo invalorable del Ministerio de Defensa.

Cuenca explicó que, de acuerdo a lo establecido en los protocolos, especialistas del Ministerio de Educación realizan el conteo de los equipos que entregan los proveedores, revisan su operatividad y sus características técnicas, los aplicativos, los contenidos pedagógicos y el control parental de cada tableta.

Por otro lado, detalló que las tablets cuentan con un gestor de contenidos diseñado para organizar el material educativo de Aprendo en casa, de acuerdo al perfil de cada alumno o docente usuario, de modo que accedan a recursos digitales apropiados para el desarrollo de sus competencias.

Finalmente, señaló que los equipos electrónicos están diferenciadas de acuerdo a zonas geográficas, tienen 34 aplicaciones, más de 3.000 contenidos educativos y experiencias de aprendizaje producidos por el Minedu para los alumnos de educación básica regular, educación intercultural bilingüe y educación especial.

Fuente: La republica

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MINEDU: Ricardo Cuenca anuncia la implementación de planes de datos ilimitados para docentes en el 2021 (Vídeo).

El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, aseguró este miércoles que su sector está trabajando en la implementación de planes de datos ilimitados para los docentes en el 2021 y así puedan realizar sus clases virtuales.

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En entrevista con el programa La Rotativa del Aire Edición Tarde, señaló que de esta manera se busca ayudar a los profesores ante la etapa de austeridad económica que vive el país.

“Se está implementado plan de datos para los docentes, gracias otra vez a la colaboración de las empresas prestadoras, planes de datos para los docentes que usen de forma ilimitada para poder hacer sus clases”, dijo.

Ricardo Cuenca informó que el Ministerio de Educación, junto al Ministerio de Defensa y la empresa privada, ha tratado de acelerar el proceso de adquisición y distribución de tablets para escolares.

“Si todo va bien deberíamos llegar a diciembre con la distribución casi al 85% y los primeros meses terminar de completarlos. Digo esto porque el trabajo es un trabajo enorme”, manifestó.

Sunedu fortalecida

De otro lado, el ministro de Educación destacó que la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) está fortalecida y deseó que deje ser blanco de propuestas legislativas que interfieran su labor.

“Ayer por primera vez nos hemos reunido aquí en el despacho del Ministerio de Educación, la Sunedu y el Sineace (Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa). Es decir las dos instituciones reguladoras de la calidad en la educación superior para ponernos a trabajar juntos”, afirmó.

Asimismo, Ricardo Cuenca se comprometió a fortalecer la reforma universitaria. En ese sentido, anunció conversaciones con la Comisión de Educación del Congreso.

Fuente: rpp.pe

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MINEDU: Cuadro de distribución de horas pedagógicas en las IIEE para el 2021.

El cuadro de distribución de horas pedagógicas es un instrumento técnico-administrativo-pedagógico, mediante el cual se distribuyen las horas efectivas de clases del personal jerárquico y docente, y del personal directivo, en función al plan de estudios vigente, al proyecto curricular institucional (PCI) y al número de grados y secciones que atiende la institución educativa, conforme al presupuesto analítico de personal (PAP) aprobado.

1. ¿Qué es el cuadro de distribución de horas pedagógicas?

El cuadro de distribución de horas pedagógicas es un instrumento técnico-administrativo-pedagógico, mediante el cual se distribuyen las horas efectivas de clases del personal jerárquico y docente, y del personal directivo, en función al plan de estudios vigente, al proyecto curricular institucional (PCI) y al número de grados y secciones que atiende la institución educativa, conforme al presupuesto analítico de personal (PAP) aprobado

2. ¿Cuál es el objetivo de la elaboración de cuadro de horas pedagógicas?

Garantizar la oportuna asignación y distribución de las horas pedagógicas a los docentes nombrados en el nivel de educación secundaria de Educación Básica Regular y en el ciclo avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas, en concordancia con el plan de estudios vigente, considerando su relación con las especialidades, en función a la demanda educativa y la disponibilidad presupuestal.

3. ¿A quiénes alcanza el ámbito de aplicación del cuadro de horas pedagógicas?

El ámbito de aplicación de este instrumento es:

• Instituciones educativas (II.EE.) públicas del nivel de educación secundaria de la Educación Básica Regular, incluyendo las II.EE. comprendidas en el modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa (JEC), educación intercultural bilingüe (EIB), los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA), y Secundaria con Residencia Estudiantil (SRE), Secundaria con Formación Técnica (SFT)
• Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) - ciclo avanzado

4. ¿Por qué es importante el plan de estudios para la elaboración de cuadro de horas?

El plan de estudios es importante porque define la organización y la distribución de las horas de clase para cada área curricular/ campo del conocimiento, según modalidad, nivel, ciclo educativo o grado y modelo de servicio educativo.

5. ¿Cómo se determinan las metas de atención de las II. EE.?

Las metas de atención por cada aula en una IE pública y/o de convenio serán determinadas entre el director de la IE y el especialista en racionalización de la UGEL o el que haga sus veces; para tal efecto, se deben tomar en cuenta los indicadores establecidos en la norma técnica de racionalización.

6. ¿Qué condiciones son necesarias antes de la elaboración del cuadro de distribución de horas?

Las condiciones previas para la elaboración del cuadro de horas son:

A. La cantidad de secciones para cada II.EE., definidas según los indicadores establecidos en la norma técnica de racionalización.

B. La comisión para la elaboración del cuadro de distribución de horas pedagógicas, a nivel de la IE, deberá contar con el PCI vigente, con la finalidad de poder determinar el destino de la distribución de las horas de libre disponibilidad establecidas en el plan de estudios hacia un área curricular.

C. La comisión de la IE debe estar reconocida por resolución suscrita por el director de la IE.

7. ¿Cómo se estructura el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el periodo lectivo 2021?

El proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para el periodo lectivo 2020 se estructura de tres(3) etapas, a fin de poder garantizar un trabajo oportuno que genere las condiciones para el buen inicio del año escolar 2020, siendo las siguientes:

A. Primera Etapa.- A cargo de la IE, donde se conforma la comisión y en función al número de secciones y el presupuesto aprobado por la UGEL; luego, se realiza la distribución de la carga horaria respetando el orden de prelación señalado en la norma técnica; posteriormente, se elabora la propuesta y se remite a la UGEL.

B. Segunda Etapa.- A cargo de la comisión de la UGEL, donde se revisa y evalúa la propuesta remitida por la IE, garantizando que exista coherencia entre la formación del docente y las áreas curriculares o los campos del conocimiento propuestos, cautelando que la elaboración no genere incremento del presupuesto aprobado por la UGEL, que aprueba u observa la propuesta y la reconoce a través de un acto resolutivo, como acto final.

C. Tercera Etapa.- A cargo de la oficina de personal o quien haga sus veces en la UGEL, donde el responsable de actualizar el sistema Nexus, traslada la información del anexo correspondiente de la norma técnica a los formatos para la carga en dicho aplicativo.

Descargar presentación

INFORMACIÓN OFICIAL:
www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/cuadro-de-horas.php

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MINEDU: Pide respetar la moratoria para la creación de universidades tanto públicas como privadas

El titular del Minedu, Ricardo Cuenca, indicó que es importante que no se creen nuevas universidades hasta terminar de evaluar las que actualmente existen.

Ricardo Cuenca asumió el cargo de ministro de Educación el pasado miércoles. (Foto: Presidencia)

El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, pidió al Congreso de la República que respete la moratoria para la creación de universidades tanto públicas como privadas en el país. Esto, con el fin de fortalecer el trabajo de fiscalización que realiza la Superintendencia de Nacional de Educación Superior (Sunedu).

En diálogo con la Agencia Andina, el titular del Ministerio de Educación (Minedu) explicó que la moratoria es crucial y consideró que por el momento no debe crearse ninguna universidad, debido a que aún no culmina el proceso de licenciamiento de los centros de estudios que actualmente existen.

“Estoy convencido de que la medida de la moratoria se da en un contexto de fortalecer la educación universitaria. Necesitamos un sistema más cohesionado. Hay una propuesta para que se hagan nuevas universidades públicas, creo que tanto las privadas como las públicas deben esperar para fortalecer el proceso de licenciamiento de las universidades existentes”, aseveró.

“Nuestra gestión no solo va a continuar apoyando a Sunedu, sino que va ser fortalecido. Creemos que la educación superior en el futuro se seguirá expandiendo, eso es bueno, pero tiene que ser un proceso ordenado”, añadió.

MIRA: avances y brechas: informe de Sunedu revela que en poco más de 10 años casi se duplicó el número de estudiantes universitarios

Actualmente la Comisión de Educación del Congreso tiene en agenda cinco proyectos de ley que buscan la creación de universidades públicas en distintas regiones del país.

Sin embargo, el titular del grupo de trabajo, Luis Dioses, ha indicado que estas iniciativas no se verán hasta que el Pleno del Congreso no debata y tome una decisión sobre el proyecto de ley que prohíbe la creación de nuevas universidades por dos años.

El gobierno de Martín Vizcarra presentó en mayo de este año el proyecto de ley para moratoria de creación de nuevas universidades, el cual está listo para ser debatido por la representación nacional desde junio, mes en que la Comisión de Educación lo aprobó.

Fuente: https://elcomercio.pe/

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MINEDU: Sobre proyecto para aumentar la CTS a maestros: “Es inviable”

Ricardo Cuenca señaló que si la evaluación al proyecto confirma su inviabilidad, la norma será observada si llega al Poder Ejecutivo.

Foto: Canal N

El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, aseguró que un análisis preliminar del dictamen aprobado por la Comisión de Educación del Congreso para aumentar la CTS de los maestros de 14% a 100% de su sueldo por cada año laborado es “económicamente inviable”.

En diálogo con Canal N, señaló que si la evaluación al proyecto confirma su inviabilidad, la norma será observada si es aprobada por el pleno del Congreso y llega a manos del Poder Ejecutivo.

“Hemos empezado a hacer un análisis y preliminarmente es económicamente inviable. Son como cinco veces más que el presupuesto que podamos tener. Si se confirma todo este análisis preliminar que estamos haciendo, sin duda [se observará la norma], posterior a la evaluación”, expresó.

“En la parte económica, por lo menos de la manera que lo están planteando pareciera ser inviable con los números en frío”, añadió el nuevo titular del Minedu.

Según el dictamen aprobado por la Comisión de Educación del Congreso, la CTS de los maestros sería igual a la de un trabajador del sector privado: un sueldo completo por cada año de servicio.

Se propone que el Ministerio de Educación utilice el presupuesto que ya tiene asignado, sin disponer de un presupuesto adicional del Ministerio de Economía. Este proyecto deberá ser debatido próximamente en el pleno del Congreso para decidir si se aprueba o regresa al grupo de trabajo.

De esta manera, un maestro de la primera escala que trabaja de manera ininterrumpida por 30 años pasaría a recibir un promedio de S/ 69,003, mientras que actualmente solo reciben un aproximado de S/ 9,660.

Redacción: gestion.pe

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MINEDU: Año escolar 2020 concluye en diciembre, pero continúa en términos pedagógicos

Ricardo Cuenca, afirmó hoy que si bien en diciembre acabará el año escolar 2020, no necesariamente finalizará en términos pedagógicos porque en el verano se desarrollarán actividades de nivelación y se hará una evaluación diagnóstica para ver en qué situación están los aprendizajes de los estudiantes.

En entrevista con el programa Andina al Día de Andina Canal Online, sostuvo que, en la parte normativa, la comunidad escolar debe saber que este año, a raíz de la pandemia del coronavirus, no debe ser visto como un año calendario sino como un año modulado de una forma distinta.

"Aún cuando en diciembre se acabe el año 2020, no necesariamente acabará el año escolar en términos pedagógicos y educativos porque tendremos en verano algunas actividades de nivelación y en los primeros meses habrá una evaluación diagnóstica para ver en qué situación están los estudiantes para, a partir de eso, hacer la consolidación de aprendizajes durante el primer semestre (del 2021)", expresó.

Asimismo, Cuenca informó que ha recibido diversos mensajes relacionados con las ceremonias escolares y de graduación de fin de año y pidió, principalmente a la comunidad educativa de 5° de secundaria, hacer una pausa para pensar en formas creativas de cómo encarar el cierre del año en medio de la pandemia.

"Lo tradicional es que haya una ceremonia, pero eso será poco probable que suceda si no recibimos las indicaciones claras de cómo va evolucionando los indicadores epidemiólogos (del coronavirus). Vamos a tratar de dar también la mayor flexibilidad para poder atender las demandas", anotó.

Retorno escolar flexible y seguro

El titular de Educación reiteró que el retorno a clases el próximo año será flexible y seguro y para ello, anotó, se debe tener en consideración distintos elementos, como decisiones pedagógicas, sanitarias, económicas e incluso elementos culturales de cada región.

"Cuando nos referimos a un retorno escolar flexible queremos decir que hay varias modalidades: presencial, semipresencial o solo remoto. Eso se evaluará en función a cómo se va desarrollando la epidemia en los territorios del país", anotó.

Manifestó que no solo serán flexibles las modalidades de estudio sino el contenido de aquello que se haga. "Tendrá que ser muy 'territorializado' pues no todas las regiones han respondido o se comportan igual ante la pandemia".

Fuente: andina.pe

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LAMBAYEQUE: Magisterio se opone a retorno de escolares en 2021

Decana del Colegio de Profesores indicó que situación de instituciones educativas en la región no garantiza cumplimiento de protocolos de bioseguridad

Representantes del Colegio de Profesores y Sindicato Regional Magisterial de Lambayeque rechazan un posible regreso de los estudiantes a las aulas para el año escolar 2021, como lo anunció hace poco el ministro de Educación, Ricardo Cuenca Pareja.

Para la decana del Colegio De Profesores, Violeta Cubas Llamo, son ‘muy aventureras’ las declaraciones del titular del Ministerio de Educación (Minedu), pues hasta marzo, fecha tentativa para el inicio del año escolar 2021, se desconocerá la situación de la pandemia en nuestro país.

Asimismo, lamentó que se pretenda retornar a las clases presenciales cuando algunos planteles educativos no cuentan con servicios básicos como el agua potable. Pidió al ministro ser más responsable con sus decisiones y enfocarse en solucionar otros pendientes.

“Si quiere hacer lo que anunciado, el ministro debe plantear realizar pruebas moleculares a todos los maestros y estudiantes para asegurar que se pueda interactuar de una forma segura en un salón de clases (…). Muchos colegios ni siquiera tienen agua para que los alumnos se laven las manos. Es lamentable”, refirió.

Cubas Llamo sostuvo que es importante que el Minedu corrija y complete la entrega de las tablets en la región para continuar con la educación remota.

imilar opinión tuvo el dirigente el Sindicato Regional Magisterial, Luis Díaz Castro, quien calificó de ‘irresponsable’ dicho planteamiento del titular de Educación. “Creemos que está fuera de todo análisis razonable. No coincidimos con los anuncios que da”, argumentó.

fuente: la republica

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