MINEDU: Instructivo del proceso de matrícula 2021 en la Educación Básica.

En cumplimiento de lo anterior, está Dirección General ha elaborado el citado documento para el proceso de matrícula 2021, el cual cuenta con la validación de las siguientes Direcciones Generales y Oficinas del Ministerio de Educación: Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR), Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural.

(DIGEIBIRA), Dirección General de Servicios Educativos Especializados (DIGESE), Dirección General de Gestión Descentralizada (DIGEGED), Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE), Oficina de Tecnologías de la Información y Comunicación (OTIC).

Por lo expuesto, se ha cumplido con la aprobación del Instructivo: Proceso de Matrícula 2021 en la Educación Básica, el cual adjuntamos en calidad de anexo.

 OFICIO MÚLTIPLE 00034-2020-MINEDU/VMGI-DIGC

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FREPAP: Presenta proyecto de ley para que profesores retiren aportes de Derrama Magisterial

 Congresista María Céspedes presentó nuevo PL que permitiría el retiro de hasta una UIT (S/ 4,300) de los fondos de la Derrama Magisterial.

La vocera de la bancada Frepap, María Teresa Céspedes, presentó un proyecto de ley para que los docentes más vulnerables en esta crisis sanitaria puedan retirar hasta una Unidad Impositiva Tributaria (UIT) de la Derrama Magisterial (DM).

La propuesta de Céspedes también precisa que los maestros adscritos a la DM no comparten las ideas de la representatividad sindical que los lidera, por lo que quieren instaurar una nueva con mejores iniciativas. “Los profesores afiliados de la DM desean que la representación política sindical se actualice hacia nuevas propuestas y nuevos grupos de trabajadores sindicalizados, desean que se pueda elegir libremente sin tener que recibir represalias por la voluntad de escoger el sindicato que mayor los represente”, se observa en el documento.

En un comunicado, la vocera del Frepap resaltó que los docentes podrán retirar una UIT de sus portes por la trágica coyuntura: “Consideramos que es justo y equitativo que se beneficie a quienes necesitan sus recursos para pagar tratamientos médicos, deudas pendientes y la medicina que es indispensable”, destacó.

De esta manera, la agrupación política busca que los profesores con enfermedades generales, respiratorias, digestivas, oncológicas, osteomusculares, genitourinarias, entre otras, sean beneficiados en medio de la pandemia por la Covid-19.

El objetivo de la iniciativa legislativa No 6818/2020-CR es contribuir con “miles de profesores con pérdidas económicas considerables por el estado de emergencia nacional”.

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MINEDU: El año escolar 2021 se iniciará el 15 de marzo en las escuelas públicas

 Ministro de Educación, Ricardo Cuenca, informa que habrá una semana de receso en mayo y octubre para evaluar avances del proceso educativo

Fotos: Oficina de Prensa - Minedu

Oficina de Prensa

17 de diciembre de 2020 - 6:09 p. m.

• Vuelta a clases será de acuerdo a las condiciones sanitarias de cada territorio y podrá ser presencial, semipresencial o de forma remota

El ministro de Educación, Ricardo Cuenca, informó que el año escolar 2021 se iniciará el 15 de marzo en todas las escuelas públicas y que habrá una semana de receso en el mes de mayo y otra en octubre con el fin de evaluar el avance del proceso educativo de acuerdo a las modalidades que se desarrollarán en cada territorio durante la pandemia.

 

Asimismo, señaló que el Ministerio de Educación (Minedu) alista un conjunto de materiales e información virtual para que más alumnos puedan acceder al sistema educativo a través de las modalidades presencial y semipresencial, o de forma remota mediante la estrategia Aprendo en casa.

 

Cuenca indicó que la vuelta a clases presenciales en cada territorio implicará cumplir con todos los protocolos y las recomendaciones del Ministerio de Salud, como el distanciamiento social, el uso de mascarillas, la utilización de espacios abiertos y el lavado de manos, entre otras medidas de bioseguridad.

 

“A partir de los aprendizajes logrados este año, estamos evaluando un conjunto de informaciones de Aprendo en casa y de los programas de radio, televisión o la web para que todos los estudiantes de colegios públicos o privados puedan acceder de manera gratuita a la plataforma y obtener información, cuadernos de trabajo y todo el material que se requiere para iniciar las clases escolares”, sostuvo.

 

Cuenca destacó que en una primera etapa la estrategia educativa a distancia fue muy acertada y rápida para atender la emergencia sanitaria y explicó que un segundo momento el objetivo fue asegurar y culminar el año escolar. 

 

Con respecto a las solicitudes de traslado de escuelas privadas a públicas, Cuenca dijo que el Estado está comprometido a atender a la población escolar que llegue al sistema público y que su sector tiene la obligación de proteger  el derecho a la educación de todos.

 

“Vamos a atender a todos los que quieran migrar. Este año, 110 mil estudiantes pasaron de la escuela privada a la escuela pública y fueron atendidos de forma remota mediante la estrategia Aprendo en casa, que permitió una mayor cobertura de atención en contraste con el espacio físico que se requiere en una educación presencial”, anotó.

 

Sobre el proceso de graduación de los alumnos de sexto grado de primaria y quinto de secundaria, aclaró que debido a la emergencia no es posible realizar fiestas ni viajes de promoción y precisó que el Minedu emitió oportunamente un conjunto de recomendaciones para llevar a cabo ceremonias de graduación siempre y cuando se respeten los protocolos  establecidos para la emergencia sanitaria con el fin de preservar la salud de los escolares.

 

“Estamos viviendo un momento de incertidumbre que tiene dos caras: o nos paralizamos pensando que no sabemos qué va a pasar o esto nos sirve de motor e impulso para desarrollar de forma creativa nuevas cosas. Nosotros elegimos lo segundo. Hay que estar muy conscientes de que el año 2021 no va a ser igual al 2019, se asemejará al 2020 porque todavía vivimos en una situación de pandemia y la sociedad y nuestra vida están siendo determinadas por las condiciones sanitarias”, concluyó.

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MINEDU: "Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica"

Aprobar el documento normativo denominado "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica". RVM N° 273-2020-MINEDU.pdf

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PERUEDUCA: 6 herramientas tecnológicas para fomentar la lectura

La digitalización es una oportunidad para llevar la educación a más estudiantes. Conoce algunas de las mejores herramientas para incentivar la lectura en niñas, niños y adolescentes.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) reconoce que leer es una de las actividades formativas más importantes para las personas, ya que favorece su crecimiento humano, creativo y cultural, lo que a su vez facilita el acceso a mayores oportunidades de desarrollo.

Es en las etapas más tempranas donde se tiene los primeros acercamientos. Asegurar que las niñas, niños y adolescentes desarrollen estos hábitos es fundamental para asegurar la adquisición de conocimientos, el empoderamiento y el fortalecimiento de su autoestima.

Las TIC en la lectura

Los libros, en cualquier formato, juegan un papel esencial en este propósito. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están cambiando profundamente la manera de vivir, trabajar y relacionarse de muchas personas. El consumo de productos literarios no es la excepción.

Hoy en día, los medios de acceso se han diversificado y multiplicado, dejando atrás la exclusividad de la lectura física o en papel para ahora incorporar a la lectura digital.

A partir de esta dinámica, se ha generado una transformación en los patrones de consumo de contenidos que responden a la adopción de diversos dispositivos como lectores de libros electrónicos, tablets, smartphones y computadoras, además de diversas plataformas tecnológicas.

Apps y plataformas para la lectura

La digitalización provee soluciones educativas que deben ser aprovechadas. Herramientas y aplicativos que promueven la lectura de manera digital están al alcance de nuestras manos. A continuación, presentamos algunas en la siguiente infografía. Haz clic en los nombres. 

 

Referencias:

1. Aula Planeta (marzo, 2015). Cinco ideas y diez recursos para fomentar la lectura entre tus alumnos. Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2015/03/18/recursos-tic/cinco-ideas-y-diez-recursos-para-fomentar-la-lectura-entre-tus-alumnos/

2. Rpp.pe (13 de setiembre de 2018). ¿Cómo fomentar la lectura con ayuda de la tecnología? Recuperado de https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/como-fomentar-la-lectura-con-ayuda-de-la-tecnologia-noticia-1149778  

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MINEDU: Ya está disponible la Carpeta de recuperación, ¡Nadie se queda!

 El Ministerio de Educación inicia la distribución de las carpetas para recuperar y reforzar aprendizajes.

Se inició la distribución de la Carpeta de recuperación, que tiene como propósito promover la inclusión en el sistema educativo de aquellos estudiantes que tuvieron problemas de conexión, ingresaron de manera tardía o que no lograron avanzar en el desarrollo de sus competencias durante el año 2020. Desde el 01 de diciembre la Carpeta de recuperación se encuentra disponible en la plataforma de Aprendo en casa y puede ser descargada por los actores educativos.

Estas carpetas de recuperación han sido enviadas desde el Ministerio de Educación a todas las regiones del país para ser impresas y distribuidas, mediante sus UGEL, a las y los estudiantes que han presentado dificultades en la continuación de sus estudios durante el año 2020.

Las experiencias han sido elaboradas para que los estudiantes gestionen sus propios aprendizajes y trabajen de manera autónoma durante los meses de enero y febrero. Además, la carpeta incluye una guía que orienta al estudiante sobre cómo debe desarrollar y aplicar los contenidos.

Todos los productos de las experiencias de aprendizaje, que serán desarrolladas por los estudiantes, deberán ser organizados en su portafolio, dando evidencia de lo aprendido a lo largo de los dos meses. 

Antes de terminar el año o periodo lectivo 2020, los docentes comunicarán a los estudiantes quiénes requieren desarrollar la carpeta de recuperación y brindarán recomendaciones para este trabajo a los estudiantes y sus familias. Para esto contarán con un documento de orientaciones que brindará sugerencias para el trabajo de la o el docente.

Las familias y otros actores de la comunidad educativa serán un apoyo valioso para acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Contribuirán en la comprensión de las experiencias, brindando información relevante y motivando a los estudiantes a continuar en su proceso de aprendizaje.

Como parte de la carpeta de recuperación, se brindará a las familias de estudiantes con necesidades educativas especiales una serie de orientaciones y recomendaciones para el desarrollo de las actividades escolares y de la vida diaria.

La carpeta está dirigida a estudiantes de:

Primaria:     1er a 6to grado

         Educación Básica Regular

         Educación Intercultural Bilingüe Andino

                    Educación Intercultural Bilingüe Amazónico

         Primaria Multigrado

Secundaria: 1ero a 5to grado

          Educación Básica Regular

          Educación Intercultural Bilingüe Andino

                    Educación Intercultural Bilingüe Amazónico

                    Servicios Modelos Educativos Rurales

Se invita a los docentes a promover el uso de la Carpeta de recuperación para que todas y todos los estudiantes continúen sus estudios y que ningún estudiante se quede sin acceso a la educación.

Te invitamos a revisar la Carpeta de recuperación en la web de Aprendo en casa, a través de los siguientes enlaces:

Primaria

Secundaria

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CAJAMARCA: : Declara de interés regional en materia de transformación digital para su jurisdicción en el sector Educación y Salud.

 Decreto dispone estrategias para consolidar la agenda digital en la región.

En concordancia con la visión del Gobierno central sobre el valor estratégico de las tecnologías digitales para reducir brechas, impulsar la innovación y apoyar en el crecimiento del país, el Gobierno Regional de Cajamarca dispuso una serie de medidas en materia de transformación digital para su jurisdicción.

El Decreto Regional Nº D000004-2020-GRC-GR, del 12 de junio de 2020, establece líneas de acción e implementaciones tecnológicas en los servicios públicos, administrativos, sectores productivos, patrimonio cultural y actividades artísticas de las municipalidades provinciales y distritales de la región.

Destacan las propuestas de un plan estratégico sobre la masificación de la alfabetización digital, la instalación de un Centro de Innovación Productiva y Transferencia Tecnológica, la instauración de ciudades digitales, parques científicos y tecnológicos, y la dotación, como mínimo, de servicios de cuarta generación de tecnologías por parte de los operadores móviles.

Para descargar el Decreto Regional:

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PUNO: Piden remoción de Mario Benavente, director de la DREP, por ser candidato al Congreso

El consejero de la provincia de Moho, Walter Condori Peralta, pidió la remoción del director regional de Educación, Mario Benavente Llerena, quien se encuentra en condición de precandidato al Congreso de la República.

En el documento dirigido al Consejo Regional de Puno, indica que el funcionario de confianza del gobernador provisional, Agustín Luque Chaiña, es afiliado al partido Alianza para el Progreso (APP).

Asimismo, solicita que se debata y apruebe la moción de acuerdo regional, donde se exhorte al gobernador para el cambio de Benavente Llerena.

El oficio fue presentado este 14 de diciembre ente el despacho del presidente del Consejo Regional de Puno, Walter Mamani Quispe.

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